Tendencias investigativas y formativas en el programa de Ingeniería Civil en Universidades de Inglaterra y Escocia

Trabajo de InvestigaciónLa presente investigación pretende establecer cuáles son las tendencias actuales a nivel mundial en investigación y en formación en la Ingeniería Civil en Inglaterra y Escocia para que Colombia y la Universidad Católica de Colombia puedan unirse a esta tendencia y de igual forma desarrollar nuevos avances que puedan aportar de manera significante al país y a la sociedad.PregradoIngeniero Civi

Tendencias investigativas y formativas en Ingeniería Civil de universidades alemanas

Trabajo de InvestigaciónLa presente investigación pretende establecer cuáles son las tendencias actuales a nivel mundial en investigación y en formación en la Ingeniería Civil en Alemania para que Colombia y la Universidad Católica de Colombia puedan unirse a esta tendencia y de igual forma desarrollar nuevos avances que puedan aportar de manera significante al país y a la sociedad.PregradoIngeniero Civi

Influencia del discurso del desarrollo y las misiones estadounidenses en la formación agronómica

Para hacer visible la influencia de las misiones estadounidenses en la formación agronómica, particularmente al promediar el siglo XX, es pertinente englobarla en el contexto del discurso del desarrollo que hubiera de desplegarse ampliamente tras la posguerra. Para el efecto, se hace necesario escudriñar las estrategias de poder y los factores políticos y culturales que le dieran forma y funcionalidad a ese desdoblamiento discursivo. Dentro del mismo, este trabajo se propuso como objetivo caracterizar históricamente el resultado, más que académico, de las entidades interventoras: las misiones Rockefeller, Nebraska, Michigan, Kellogg en este caso, sobre la Facultad Nacional de Agronomía, designada, por convenio con el Ministerio de Agricultura colombiano, para realizar un plan piloto en el país y, por medio de éste, controlar la política agraria en general y su enseñanza en particular. Conviene igualmente examinar la agricultura latinoamericana (precolombina y colonial) en contraposición con la europea, y después con la estadounidense. Asimismo, sondear las consecuencias agrarias del triunfo norteño en la Guerra de Secesión y el fenómeno contrario que ocurre al sur del río Bravo. Los anteriores son elementos para dar cuenta, entrambos, de los disímiles substratos rurales que se forjan, de los peculiares regímenes sobre tenencia de la tierra y las respectivas necesidades por la técnica, de los diferentes tipos de agricultura y modelos de formación agronómica que se adoptan en América. Seguidamente, es preciso considerar el marco general en el que se desenvuelve la agricultura colombiana durante el período 1930-1950, la inserción de la Escuela a la Universidad Nacional de Colombia y, allí, su transformación en Facultad Nacional de Agronomía. A continuación, analizar las características de sus planes de estudio en 1916, 1926 y 1945, así como la influencia de la Misión Chardón en el segundo de los años. Considerar también las instituciones agronómicas de nivel superior que se crean y las razones por las que se designa a la Facultad Nacional de Agronomía como centro de formación agrario para que se desarrolle el convenio entre el Ministerio de Agricultura de Colombia y la Misión Rockefeller.Maestrí

Enfoques de extensión rural en programas profesionales agropecuarios : comprensión de imaginarios desde la voz de sus actores universitarios -Universidad de Caldas-

Esta investigación busca comprender los diversos enfoques de extensión rural, con una mirada crítica de éstos en los Programas Agropecuarios de la Universidad Pública Colombiana (Universidad de Caldas), en la base de su construcción imaginaria desde sus actores universitarios potenciando la construcción de sociedad rural. También, se pretende aportar al campo de la investigación sobre la extensión rural en los Programas Agropecuarios (PA) de las universidades públicas, desde la perspectiva de los imaginarios sociales, puesto que se requieren otras alternativas para investigar los enfoques de la extensión rural. Su enfoque fue cualitativo, hermeneútico y de complementariedad, se realizo con cuatro grupos de actores universitarios, como son profesores, directivos, estudiantes y egresados. Este estudio permite concluir que el ámbito de los Enfoques de Extensión Rural contienen una dinámica y flujo de su construcción imaginaria, cuya insondable búsqueda tiende a ser expresada en las dimensiones relacionadas con el bienestar, la calidad de vida, el desarrollo y la valoración de la comunidad, su saber y su capacidad de actuar, también en las metodologías y técnicas que se usan y en el perfil del extensionista. Como parte de las conclusiones se presenta un nuevo horizonte de sentido del papel de la extensión rural en el marco de los PA, considerando el contexto de Universidad Pública, Colombia y Latinoamérica

Aprendiendo sobre estática de fluidos mediante el enfoque ciencia, tecnología y sociedad

RESUMEN: La siguiente apuesta investigativa se propone comprender cómo desde el área de las ciencias naturales, específicamente desde la física, puede considerarse un redireccionamiento de la manera clásica de enseñanza hacia un enfoque crítico, reflexivo y alternativo de educación, que permita nuevas comprensiones en tanto el aprendizaje de teorías científicas. En este sentido, se parte de la convergencia entre la cotidianidad y las leyes de la física para adecuar un modelo de enseñanza que rompa las barreras entre el aprendizaje intangible y un aprendizaje concreto y aplicado. Para dicho fin, se recurre al enfoque CTS (ciencia, tecnología y sociedad) para vincular la ciencia en la resolución de problemáticas cotidianas. Esta apuesta se realiza en la institución educativa de María en la ciudad de Medellín, donde con los estudiantes del grado undécimo, se proponen una serie de actividades donde se refuerza las ideas previas para establecer un vínculo con los conceptos sobre estática de fluidos. Para dicho fin, se utilizan el pretest, en primera instancia, que aglomera en sí las ideas previas sobre los fluidos por parte de los estudiantes, así como se utiliza la secuencia didáctica para formular una serie de encuentros que permitan construir un vínculo entre esas ideas previas y los nuevos conceptos; se piensa, en este sentido, desde las dificultades, el progreso y los aprendizajes conceptuales como también se acude en igual medida , partiendo de ese progreso contingente, al pos-test como una herramienta que evalúa y mide los alcances de los objetivos planteados en esta investigación

Medición y gestión del capital intelectual en las instituciones de educación superior (ies) de las fuerzas militares de Colombia

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Departamento de Organización de empresas. Fecha de lectura: 20-03-201

Las redes como dispositivos para la gestión educativa en Iberoamérica

La presente aportación se focaliza en cómo el trabajo en red puede ayudar a mejorar la organización y gestión de los centros educativos. Presenta referentes normativos pero también identifica redes centradas en la gestión y pone ejemplos de alguna de ellas. Recoge las aportaciones de 36 especialistas, que han elaborado los informes de 11 países iberoamericanos

Producción científica de la ciudad del Mar del Plata (Argentina) en web of science: 1975-2012

Programa Oficial de Doctorado en Documentación: Archivos y Bibliotecas en el Entorno DigitalPresidente: Ernest Abadal Falgueras.- Secretario: José Carlos García Zorita.- Vocal: Salvador Gorbea Porta

Alfabetización informacional en la educación superior en México: estudio exploratorio sobre la apropiación en TIC de los docentes del a Universidad Autónoma de Tamaulipas

En esta tesis doctoral se aborda el estudio de la apropiación tecnológica con base en los programas de Alfabetización Informacional (AI) implementados dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) y se argumenta que el papel de los docentes en torno al uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) debe ser puesto en valor, ya que la manera en que integran estas herramientas en sus tareas es esencial para alcanzar las metas institucionales sobre dichos programas. El objetivo general de la presente investigación es ahondar en el conocimiento del desarrollo de la alfabetización informacional, en concreto en el ámbito de las TIC, de la docencia universitaria en México. Para dar cuenta de los principales factores que intervienen en el proceso de apropiación tecnológica, se complementa con un estudio de caso correspondiente a los docentes de una de las universidades más importantes del noreste de México: la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), campus Ciudad Victoria. Dicho estudio exploratorio aborda también las implicaciones de las valoraciones subjetivas del profesorado sobre el empleo de las TIC en el desempeño de las actividades de enseñanza e investigación. Por su parte, los objetivos particulares que se plantearon fueron: 1) exponer las bases teórico-metodológicas de la alfabetización informacional que sustentan el uso de las TIC en la enseñanza superior; 2) describir las características contextuales de la Universidad Autónoma de Tamaulipas; 3) determinar las variables de cada uno de los factores que están relacionados con la AI y la apropiación TIC de los docentes, y 4) conocer y describir los factores que inciden en la alfabetización informacional y la apropiación tecnológica de los docentes de la UAT a partir de un enfoque predominantemente cuantitativo..